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“La lectura y la escritura como clave transversal para todo aprendizaje”
Estrategias para desarrollar estas prácticas desde los diferentes espacios.
La comunicación es una característica propia del Hombre. Todos nos comunicamos mediante un lenguaje que nos permite expresarnos frente a los demás. De ello, dependen las producciones culturales, científicas, artísticas, académicas y sociales. Por lo tanto, la vida en sociedad nos lleva a estar implicados en una multiplicidad de procesos comunicativos de diferente índole: orales, escritos, visuales e icónicos, entre otros. Suele pensarse que la comunicación de saberes es algo natural, sin embargo la lectura y la escritura son procesos permanentes y requieren de competencias que se desarrollan a medida que se avanza en el camino del conocimiento.
“Desearía que el problema de la lectura y escritura en la universidad dejara de ser adjudicado a los alumnos y pasara a convertirse en tema de ocupación institucional. Desearía que mi escrito sirviera también a los estamentos que deciden el currículum de las carreras y a las autoridades que gestionan los recursos. Desearía que todos volviéramos a pensar los modos en que la universidad se responsabiliza por fomentar la cultura escrita específica de sus carreras, o se desentiende de que ello ocurra.”
El Documento Marco “Declaración de interés educativo”, Resolución Nro. 2000/2018 promueve desde el Consejo General de Educación las actividades que fortalezcan el sistema educativo provincial a través de la innovación y la investigación, habilitando la elaboración de saberes específicos sobre temáticas complejas y relevantes.
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Objetivos de la Jornada:
· Visibilizar los procesos de lectura y escritura en una dinámica transversal que posibilite a los estudiantes el desarrollo y fortalecimiento de competencias comunicativas.
· Conocer las relaciones reales y posibles entre lectura, escritura y TIC para avanzar en el diseño de estrategias didácticas que permitan dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles y modalidades.
· Estar al tanto de los diversos fundamentos teóricos y estrategias didácticas que permitan a los docentes implementar proyectos de aula considerando la lectura y la escritura como dos procesos significativos de los cuales dependen en gran medida los avances en la escolaridad obligatoria como en las carreras de nivel superior.
· Conocer y valorar las experiencias pedagógicas en torno a las prácticas de lectura y escritura que docentes expondrán en formato de micro relatos.
Propósitos:
· Contribuir al reconocimiento y apropiación de herramientas conceptuales para analizar la inclusión transversal de la alfabetización académica en la práctica docente involucrándose en un intercambio sobre propuestas dentro del marco de la didáctica de la lectura y la escritura.
· Ofrecer la posibilidad de conocer, analizar y promover la diversificación de instancias de lectura y escritura que enfrentan a nuestros estudiantes con géneros discursivos propios del ámbito académico y científico durante su trayectoria escolar.
Ejes temáticos:
Los trabajos que los docentes/alumnos presenten para la instancia de “conversatorio de experiencias pedagógicas en torno a la lectura y escritura” deberán tener su encuadre en alguno de los contenidos que se mencionan a continuación, o que estén en relación con los mismos, los cuales se encuentran organizados en torno a tres ejes, a saber:
● Eje 1: La didáctica de la lectura y la escritura: Enfoques teóricos y conceptualizaciones. Las prácticas de lectura y escritura entendidas como acciones sociales desarrolladas en las instituciones educativas. Vínculos entre oralidad y escritura y, alfabetización y cultura escrita. Planificación y organización de la lectura y la escritura como tema transversal. El proceso de intervención: lectura, relectura, interlectura y reflexión. La presencia de variedades sociolingüísticas del habla en la escritura. El proceso de escritura: planificación, textualización y revisión.
El objetivo de este eje es aportar sobre la formación continua de docentes desde la perspectiva de la didáctica de la formación en la enseñanza de un contenido específico: la lectura y la escritura como tema transversal en los diferentes niveles y modalidades.
● Eje 2: Estrategias de lectura y escritura: Vinculaciones reales y posibles con las nuevas tecnologías. Texto e hipertexto. Leer en diferentes soportes. La reformulación de textos como herramienta para la comprensión de los mismos. Los procesadores de textos como recurso educativo facilitador de las prácticas de lectura y escritura. La consulta de fuentes confiables para escribir. Consideraciones para el diseño de propuestas de aula.
A través de éste eje se abre un abanico de opciones que le posibilite al docente componer y potenciar sus clases generando mejores condiciones en sus prácticas, que permitan el diseño de situaciones de enseñanza utilizando estrategias de lectura y escritura y que muchas de ellas se vean facilitadas por las TIC como vehículo transversal.
● Eje 3: Experiencias prácticas innovadoras. El objetivo de este eje es acercar una mirada integradora de la experiencia que otros docentes han tenido en relación a propuestas pedagógicas para intervenir adecuadamente en el proceso de alfabetización académica de sus estudiantes ofreciendo alternativas particulares de abordaje para el desafío de enseñar y aprender a leer y escribir en diferentes contextos.
La conferencista invitada también hará su presentación en relación a los ejes descriptos en este apartado.
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Nos complace presentar a
nuestra conferencista invitada en esta oportunidad,
quien nos iluminará con su conocimiento y experiencia
en el área que nos convoca, la lectura y la escritura
como ejes fundamentales de toda formación.
La Dra. Rosli forma parte
actualmente del equipo de investigación de la Dra. Paula
Carlino, referente indiscutible sobre esta temática, y
fuente de consulta permanente en todos los profesorados.
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| DRA. NATALIA ROSLI |
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Organizar un evento de
estas características no es tarea sencilla, por eso
agradecemos a las empresas amigas que nos acompañan en
la realización del mismo:
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